|
Πρωτοβουλία εκπαιδευτικών |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
.... Η
πρωτοβουλία μας, απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της ελληνικής παιδείας και εδράζεται σ' ένα ευρύ
πλαίσιο αντιλήψεων για τον συνδικαλισμό. Φιλοδοξεί να συμβάλλει στην ανανέωση
του συνδικαλιστικού κινήματος, σε μια στενή σχέση με την επίσημη
συνδικαλιστική έκφραση των εκπαιδευτικών. Θέλει να ενισχύσει - στο πλαίσιο
ενός δημιουργικού διαλόγου - την φωνή του έλληνα
εκπαιδευτικού, με τελικό στόχο την ανύψωση του εκπαιδευτικού λειτουργήματος
και τη βελτίωση της Δημόσιας Παιδείας. ....Με την προοπτική μιας πανελλήνιας
δικτύωσης, προβλέπεται να αναβαθμιστεί περαιτέρω ο δικτυακός μας χώρος (e-forum - ηλεκτρονικός χώρος διαλόγου). Οι παρεμβάσεις μας
σε θέματα Παιδείας που αφορούν στον εκπαιδευτικό κόσμο αλλά και στην
κοινωνία, επιδιώκουμε να εκφραστούν (και) μέσα από περιφερειακές
συγκεντρώσεις ώστε να συζητηθούν περαιτέρω τα ανακύπτοντα
ζητήματα. Αποτέλεσμα αυτών των διαδικασιών, που τίθενται υπό την κρίση κάθε
εκπαιδευτικού, συνιστούν τα παρακάτω κείμενα, που συνοψίζουν την έως τώρα
δράση της πρωτοβουλίας μας. Κάθε σύγκληση-πολιτική πρακτική που οδηγεί σε ένα
πολιτικό κείμενο εδράζεται στις υπογραφές που κατά περίπτωση το συνοδεύουν. Επισημαίνεται ότι η "Πρωτοβουλία εκπαιδευτικών για μια οριζόντια - αντιπροσωπευτική συνδικαλιστική δράση" επιδιώκει να εκφράζεται ως πρωτοβουλία κατ' έννοιαν και όχι κατ' όνομα, ενώ το πολιτικό - όχι κομματικό - της στίγμα μπορεί να ανιχνευθεί στον κοινό τόπο των επί μέρους κειμένων και δράσεων της.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Κείμενο Α' Σύγκλησης Αγαπητοί συνάδελφοι, η πρωτοβουλία μας, εκτιμούμε ότι έρχεται στα παιδαγωγικά συνδικαλιστικά τεκταινόμενα, σαν ώριμος ή και υπερώριμος καρπός (κατά κάποιους ακόμα και σεσηπός ) σε ένα μάλλον ζοφερό περιβάλλον για την ελληνική παιδεία και τις κοινωνικές της ορίζουσες. Η διάχυτη αίσθηση ότι oι σχολικές παιδευτικές πρακτικές βρίσκονται σε ένα οριακό σημείο καμπής, τροφοδοτεί και ανατροφοδοτείται από την μονοδρομική αναφορά σε ιδιωτικού χαρακτήρα «νεωτερικές λύσεις» (τηλεπωλήσεις) που αντλούν από το γενικευμένο ρεύμα της πολιτικής ορθότητας . Το ιδιωτικό μέρος της β΄βάθμιας εκπαίδευσης, ως επί το πλείστον, εγκλωβισμένο στην στενή ταξική του εμβέλεια, ψάχνει τρόπους να διευρύνει το πεδίο των συμφερόντων του, μετερχόμενο κατά περίπτωση την πρακτική της επιχρυσώσεως παρωχημένων παιδευτικών αγαθών, εξάγοντας τεχνογνωσία και «προϊόν» (και) στο φτωχό σώμα της δημόσιας παιδείας. Απ' την άλλη, το δημόσιο σχολείο, ως επί το πλείστον, ξεκομμένο από το κοινωνικό σώμα, απαθές στην ατέρμονη πρόκληση της καθημερινότητας για την ανακύκληση από το μέρος στο όλον, μοιάζει να προτρέπει τους εταίρους του, σε μια κατάσταση μόνωσης και ιδιωτείας που μόνο η αρχαία - ή αν προτιμάτε η αγγλική έννοια του όρου - μπορεί να αποδώσει. Χωρίς να υποβαθμίζουμε - κάθε άλλο - τον τελευταίο κόκκο παιδείας που κουβαλούν με αγάπη στην νεόπτωχη τσέπη τους οι άξιοι Δάσκαλοι μας, είμαστε στη δυσάρεστη θέση να διαπιστώσουμε ότι οι συνθήκες για την παρακολούθηση, την αναχάραξη παιδευτικών δρόμων, στα βήματα ενός Γληνού, ενός Κουντουρά, και τόσων άλλων Δασκάλων της Παιδείας, διαρκώς χειροτερεύουν. Απ' τη μια η αγχώδης και ελάχιστα πειστική προσπάθεια των κυβερνήσεων να συντονίσουν γρήγορα - γρήγορα τα ρολόγια τους με τις επιταγές της πολιτικής ορθότητας , μέσα από αμφίβολες ταχείας πήξεως μεταρρυθμίσεις (βλέπε σήμερα το ζήτημα «κάτω απ' τη βάση στις εισαγωγικές»). Απ' την άλλη - κι ας μας συγχωρέσουν οι καλοί συνάδελφοι για την απρέπεια - το σώμα των παιδαγωγών δεν εκφράζεται και δεν εκφράζει την σχολική αγωνία στα συνδικαλιστικά όργανα, αφού οι εκλεγμένοι αντιπρόσωποι είθισται - μετά την με πολύ αγώνα ισοπέδωση του εργοστασιακού μοντέλου συνδικαλισμού από τις κλαδικές οργανώσεις - να χρίζονται στα όποια κομματικά γραφεία τους, αποστερούμενοι πολλές φορές και οι ίδιοι της δυνατότητας να βοηθήσουν στην όσμωση - συνάρθρωση ετερογενών πλήν όμως κρίσιμων προτάσεων και διεκδικήσεων. Παραδείγματα της ιδιωτείας που μαστίζει το δημόσιο σχολείο υπάρχουν πάμπολλα «μικρά» και μεγάλα. Ένα «μικρό»: Όταν γνωστή οδοντόκρεμα διαφημίζεται εξόφθαλμα με μεγάλες αφίσες που εκδίδονται και παρεισφρύουν στα σχολεία από συντεταγμένα όργανα της πολιτείας, ο καϋμένος ο σύνδεσμος με την ΕΛΜΕ που κάποτε έφερνε και καμμιά αφίσα με τα έτοιμα αιτήματα, τι κάνει σήμερα; Μάλλον κάνει γαργάρα , με το προϊόν της ίδιας φίρμας (βλ. πολιτική ορθότης ) που στέλνει στα υψηλά αξιώματα, άνευ όρων και ορίων το μεγάλο τηλεοπτικό μπάτζετγκρούπ για να διαχειριστεί τα πολιτιστικά και αθλητικά μας ιδεώδη. Αντισταθείτε, συνάδελφοι, σ' αυτόν που με τα χέρια στις τσέπες, σας ευχαριστεί για τη ψήφο σας που θα εξαργυρώσει αύριο κιόλας. Αντισταθείτε στο σχολείο της πειθάρχησης, στην ιδιωτική αντίληψη, αντισταθείτε στις μουγγές γενικές συνελεύσεις των σχολικών συλλόγων, στη μονότονη κασέτα του συνδικαλιστικού επισκέπτη , αντισταθείτε στις απανωτές εκλογικές άδειες για εκπρόσωπους, έρημους κι απρόσωπους, για αιρετούς αυθαίρετους, στις εκλογές για τις εκλογές, στις άδειες για τις άδειες αίθουσες της αντιπροσωπευτικής αυταπάτης, αντισταθείτε στο παθητικό μέρος του εαυτού σας. Το δημόσιο σχολείο είναι (και)
δικό μας, δεν κλείνει μόλις χτυπήσει το κουδούνι. Το δημόσιο σχολείο είναι
της γειτονιάς, που θα ρθεί να δανειστεί απ' τη
βιβλιοθήκη ( που είσαι Αρχέλαε;) Θα ρθεί να σ'
ακούσει να μιλάς τ' απόγευμα για τον Γληνό και τον Κουντουρά,
τον Γιώργο Ιωάννου, μέσα απ' τα έργα σου, για αυτήν. Συνάδελφοι, είμαστε πολλοί, όλοι μαζί, να βγούμε απ' το κλουβί , να φέρουμε το συνδικαλισμό πίσω στα σχολεία. Θέτουμε προς ανοιχτή πολιτική - τεχνική διερεύνηση, προτάσεις όπως η εξής: " Ένας ή δύο, να εκλέγονται από κάθε σχολείο με ενιαίο ψηφοδέλτιο, μετά να συγκροτείται το δευτεροβάθμιο όργανο όπου εκ των πραγμάτων θα διαμορφώνονται οι δικές μας πολιτικές πλατφόρμες, ενώ παράλληλα οι Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ θα ενισχύσουν τον κυρίαρχο χαρακτήρα τους (και) στους κρίσιμους αγώνες του κλάδου. Στη συνέχεια το συνδικαλιστικό σχήμα να κορυφώνεται λειτουργικά στα τριτοβάθμια (ή και περαιτέρω) συντονιστικά & εισηγητικά όργανα" Συνάδελφοι, το δημόσιο σχολείο είναι (και) δικό μας. Δεν μπορεί κανείς να μας το πάρει.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Την παραπάνω πρωτοβουλία - Α΄Σύγκληση-
στηρίζουν κατ' αρχήν, οι εκπαιδευτικοί: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Συνάδελφε, αν θέλεις να συγκαταλέγεσαι στην παραπάνω στήλη, που υποστηρίζει την διαδικτυακή έκφραση της πρωτοβουλίας στο συγκεκριμένο ζήτημα - (Α΄Σύγκληση )- στείλε τα αναλυτικά σου στοιχεία στο παρακάτω e-mail, που θα δρομολογήσει τη διασύνδεση μας. e-mail
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Α’
- Γ’ - Δ’ ΕΛΜΕΘ καταγγέλλουν την τηλεοπτικοποίηση της Παιδείας ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ (Word) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
